sábado, 6 de noviembre de 2010

REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA






Proyecto Nacional Simón Bolívar

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Universidad Bolivariana de Venezuela. (2003). Documento Rector. UBV

Ley Orgánica de Educación (2009).

El Troudi, H.; Harnecker, M. y Bonilla, L. (2005). Herramientas para la Participación. Despacho de la Presidencia

Vélez de C, Adriana M. (s/f). Aprendizaje en Proyectos Colaborativos en la Educación Superior.
http://hera.fed.uva.es/~ivan/bersatide/ayudas/APP%20EN%20EDUC%20SUPERIOR.pdf

Notificaciones UBV

NÚCLEO: Soberanía, Seguridad, Defensa de la Nación e Integración Regional

Misión

     Coordinar y Ejecutar todas las actividades de índole Cívico Militar en la formación Socio-Académica, de Desarrollo del Talento Humano e Integral a través de proyecto - experimental - programa de integración socio-cívica y socio militar dentro y fuera de los espacios universitarios, tendientes a la capacitación municipalizada de las comunidades y misiones sociales que interactúen con La Casa de Los Sáberes en materia de: 
  • Gestión de Seguridad Integral,
  • Gestión de Seguridad, Defensa y Desarrollo Integral,
  • Gestión de Riesgo y Protección Civil,
  • Derecho Internacional Humanitario y
  • Desarrollo y Conformación del Cuerpo Combatiente de Milicia DADO de la Universidad Bolivariana de Venezuela.
  • Desarrollo y Conformación de la Milicia Territorial Estudiantil Ubevista.
¿Que es la Dirección Cívico Militar?

     Unidad Jerárquica Administrativa de la organización interna UBV, no contemplada en el ámbito de acción de la Oficina de Planificación del Sector Universitario (Opsu), creada por resolución interna del rectorado el 04 de Febrero del 2005 y cuyo basamento se refleja actualizado en la Gaceta Oficial Nro. 39116, de fecha 09 de Febrero del 2009, cuyo fin único es la integración cívico – militar de la comunidad ubevista, interna, externa, foránea, local y regional, conjuntamente con el sector militar de Guarnición según su ubicación geográfica.

¿Que es la Dirección Cívico Militar?

     De igual forma es una Dependencia Estratégica de Apoyo Administrativo-Académico-Logístico, bajo la supervisión directa y exclusiva del Consejo Universitario, que lo integra el(la) Rector(a), el(la) Vicerrector(a), el(la) Secretario(a) y el(la) Vicerrector(a) Territorial de la Casa de Los Sáberes y la supervisión militar del Comando General de la Milicia Bolivariana en lo referente a la articulación del Cuerpo Combatiente.

Funciones deducida:
  • Planifica, Programa y Diseña la Instrucción Cívico Militar (socio-político-cultural-militar) de seguridad y defensa, riesgo, derechos humanos a la comunidad Ubvista y su entorno.
  • Coordina, Implanta, Implementa y Ejecuta las acciones de Comando-Académico-Administrativa de Integración Cívico-Militar.
Funciones inducida por el Rectorado:

  • Evalúa, Reporta, Aporta y Recomienda la Preparación, Entrenamiento y Organización en materia socio-político-cívico-militar en pro de preservar la democracia participativa y protagónica, la seguridad y defensa de los espacios territoriales y soberanos en apoyo a las FANB a través de la MB.
  • Apoya y Custodia las actividades de Evacuación y Riesgo en materia de Protección Civil con las Direcciones y Coordinaciones de la UBV.
LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS DEL COMANDANTE EN JEFE DE LA FAN

Objetivo N.1 “Avanzar en la Conformación de la Nueva Estructura Social”

  •  Mejorar la Formación y Aumentar los Niveles Educativos.
  •  Fomentar la Actividad Cultural y el Deporte.
  •  Fortalecer la Identidad, la Autoestima y la Autogestión de los Pueblos Indígenas.
  •  Reconocer y Valorar las Historias, Culturas y Conocimientos tradicionales y autóctonos.
LA CARTA MAGNA ESTABLECE:

Artículo 322 C.R.B.V. : La seguridad de la Nación es competencia esencial y responsabilidad del Estado, fundamentada en el desarrollo integral de ésta y su defensa es responsabilidad de los venezolanos y venezolanas; también de las personas naturales y jurídicas, tanto de derecho público como de derecho privado, que se encuentren en el espacio geográfico nacional.

Artículo 326 C.R.B.V. : La seguridad de la Nación se fundamenta en la correspondencia entre el Estado y la sociedad civil para dar cumplimiento a los principios de independencia, democracia, igualdad, paz, libertad, justicia, solidaridad, promoción y conservación ambiental y afirmación de los derechos humanos, así como en la satisfacción progresiva de las necesidades individuales y colectivas de los venezolanos y venezolanas, sobre las bases de un desarrollo sustentable y productivo de plena cobertura para la comunidad nacional. El principio de la corresponsabilidad se ejerce sobre los ámbitos económico, social, político, cultural, geográfico, ambiental y militar.

Objetivo N.9 “Profundizar y acelerar la conformación de la nueva estrategia militar y nacional” 
  • Fortalecer la Milicia Nacional
  • Profundizar el trabajo de la Fuerza Armada Nacional con las Misiones Sociales.
  • Incorporar a la Milicia en el trabajo social de las alcaldías, gobernaciones y demás organismos del Estado.
  • Fortalecer la unión Cívico Militar.
  • Educar, concientizar y sensibilizar la unidad cívico-militar para la defensa de la Nación.
  • Fortalecer la unidad cívico-militar para acciones de seguridad ciudadana.
  • Fortalecer a la Fuerza Armada Nacional.
     ACTUALIZACIÓN DEL PROYECTO EXPERIMENTAL PROGRAMA CIVICO MILITAR (PEPCIMI) PARA LA CREACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL NUCLEO GENERADOR DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA DE INICIACIÓN UNIVERSITARIA EN CUANTO A SOBERANIA, SEGURIDAD Y DEFENSA NACIONAL E INTEGRACION CIVICO MILITAR

OBJETIVO GENERAL

  •      Desarrollar en la comunidad estudiantil PIU UBEVISTA el fortalecimiento de una seguridad y defensa nacional con base en el contexto actual venezolano como referencia autocritica para fomentar las garantías de un desarrollo integral en el cumplimiento de misiones de apoyo académico como complemento al esfuerzo de la Corresponsabilidad en la Unión Cívico Militar, a fin de contribuir en la protección, guarda y custodia de la soberanía y la institucionalidad Ubevista.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  •      Fortalecer habilidades cognitivas - psicomotoras, sociales y técnicas que permitan al estudiante desempeñarse eficientemente en las tareas de apoyo de la UBV, de acuerdo a las necesidades de los escenarios que se le planteen al estado venezolano.
  •      Consolidar la confianza en la construcción de una Venezuela soberana, Bolivariana, Robinsoniana, Zamorana, Revolucionaria, Socialista y anti Imperialista, a través del conocimiento y manejo de equipos y herramientas de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y el Sistema Nacional de Protección Civil, como garantía de afirmar el sentido de pertenencia y la identidad Institucional y Nacional en el cumplimiento de la misión y función asignada.
  •      Complementar la ejercitación de las habilidades y destrezas, como forma especial de identificar los ritmos tácticos desarrollados.
FUNDAMENTACIÓN: 

FILOSÓFICA:  HUMANISMO - SOCIOCRÍTICO

LEGAL: CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA, LEY ORGANIZA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA, LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN, LEY ORGANICA DE SEGURIDAD DE LA NACIÓN, LEY DE CONSCRIPCION Y ALISTAMIENTO MILITAR Y REGLAMENTO INTERNO DE LA UBV

PSICOLÓGICA:  HUMANO Y TRANSFORMADOR

EPISTEMOLÓGICA PRINCIPIO LOGOCÉNTRICO (APRENDER A APRENDER) (APRENDER A ENSEÑAR), (ENSEÑAR A APRENDER) (ENSEÑAR A ENSEÑAR).

NUCLEO GENERADOR DE FORMACION
PROGRAMA DE INICIACION UNIVERSITARIA
CONFERENCIA DE AMBIENTACIÓN
SOBERANIA, SEGURIDAD Y DEFENSA
RIESGOS Y DD-HH
ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR
FASE DE CAMPO
BRIGADISTA
MILICIANO

PEO DE LA CONSTRUCCIÓN DE SABERES DEL NUCLEO GENERADOR DE FORMACION DE SOBERANIA, SEGURIDAD Y DEFENSA NACIONAL E INTEGRACION CIVICO – MILITAR

ESPACIO DE SABERES DEL NGF DE SOBERANIA, SEGURIDAD Y DEFENSA NACIONAL

FASE DE FORMACIÓN EN SEGURIDAD Y DEFENSA: 

CAPACITACIÓN DE UN MILICIANO TERRITORIAL ESTUDIANTIL UBVISTA
BASE DE LEGAL
NOCIONES ELEMENTALES DE SyD
CAPACITACION BASICA CIVICO MILITAR DE TACTICA OPERATIVA
GEOPOLITICA (*)

CONTINUIDAD … SEGURIDAD Y DEFENSA VISION ESTRATEGICA

VISION SOCIETARIA
CONTINUIDAD … SEGURIDAD Y DEFENSA VISION ESTRATEGICA
FORMACION INTEGRAL
DIMENSION SOCIO-POLITICA
DIMENSION POLITICO-MILITAR
DIMENSION GEO-AMBIENTAL
DIMENSION GEO-ECONOMICA
DIMENSION GEO-POLITICA
COMPROMISO GENERACIONES

FASE DE FORMACIÓN EN RIESGO Y DD-HH

INICIACIÓN DE UN BRIGADISTA 30 HRS

DERECHOS CIVILES
PROYECTO DE ORGANIZACION CIUDADANA
PLAN DE ACCION CIUDADANA – BASE LEGAL
EMERGENCIAS Y DESASTRES
DERECHOS HUMANOS
GESTION DE RIESGO

ACTIVIDADES EXTRACURRICULAR

FORMACION INTEGRAL UBVISTA 19 HRS
FASE DE CAMPO


NÚCLEO: Lenguaje y Comunicación Liberadora

ORIENTACIONES PARA EL NÚCLEO GENERADOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÒN
LIBERADORA EN EL PROGRAMA DE INICIACIÓN UNIVERSITARIA DE LA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INTRODUCCIÓN
     En estos seis años de construcción de esta Universidad, son muy diversas las prácticas que se han implementado, teniendo como meta la formación del nuevo republicano. La necesidad imperiosa de darle ingreso al sub sistema de educación universitaria a miles de bachilleres excluidos socialmente, generó la aplicación de estrategias que permitieran en forma equitativa y justa, la atención de tan grande población.

    Dado que el programa actual de la Unidad Curricular Lengua y Comunicación cumplió con su objetivo inicial, como fue el de nivelar académicamente a bachilleres que tenían tiempo apartados de la escolaridad regular y que querían continuar sus estudios universitarios, se diseña ésta Guía Práctica para el Núcleo Generador de Lenguaje y Comunicación Liberadora, quien forma parte del proceso evolutivo de transformación hacia un nuevo currículo abierto y flexible, necesario en la el desarrollo de potencialidades, herramientas, habilidades y destrezas, en ésta área de aprendizaje, trascendente en su formación como profesional bolivariano.

Se trata de recoger en esta guía, las experiencias de algunos docentes, que participaron en los últimos años como facilitadotes de la Unidad Curricular Lengua y Comunicación. Por ello se ofrece una serie de orientaciones, estrategias y actividades prácticas para ser utilizadas con los bachilleres del Programa de Iniciación Universitaria en un marco de flexibilidad, creatividad, participación, respeto, tolerancia, donde docentes y estudiantes, puedan planificar juntos, tomando en cuenta sus necesidades, intereses y ritmo de aprendizaje.

DESCRIPCIÓN
La presente guía ha sido organizada en dos partes, una conceptual y la otra operativa, y tal como se explicó no pretende ser un “receta”, sino una guía práctica que permita al docente tener una visión de los objetivos estratégicos requeridos para considerar esta área como consolidada en los estudiantes.

Es necesario a su vez que el docente de esta área tenga fortalezas en la lingüística general, comunicación, lengua natural, ontología del lenguaje, entre otras; así como preparación previa antes de cada clase, compromiso y una visión clara de la educación universitaria bolivariana.

PARTE I: Conceptual

Objetivo estratégico: Potenciar el desarrollo de las habilidades y competencias lingüísticas comunicativas básicas (hablar-escuchar, leerescribir) a través del uso adecuado de lenguaje diverso.

Objetivos Específicos:
1. Identificar los elementos que distinguen la lengua, el habla y el lenguaje.
2. Estudiar y caracterizar el complejo proceso de la comunicación humana.
3. Desarrollar y/o consolidar competencias para la lectura comprensiva y crítica. 
4. Desarrollar competencias comunicativas que ayuden a la escritura autónoma de diferentes tipos de texto.
5. Distinguir los elementos conceptuales y metodológicos para la elaboración de diversos tipos de textos académicos.
6. Ejercitarse en el desarrollo de ideas a través de la expresión oral. Dimensiones del Saber:

 Lengua, Lenguaje y Habla: 
o La lengua, el habla y el lenguaje. 
o Clasificación del lenguaje 
o Funciones del lenguaje.
o Importancia del contexto en las actividades productivas y receptivas del lenguaje.

 El Proceso de la comunicación
o Nociones sobre el concepto de comunicación
o Funciones de la comunicación
o La comunicación humana y su significado sociocultural
o La comunicación popular

 Lectura comprensiva y crítica
o Identificación de ideas fundamentales.
o Diferencias entre texto y contexto.
o Actitud crítica y reflexiva frente al texto.
o Análisis de textos, canciones
o De la oralidad a la escritura

 Escritura autónoma
o La redacción: Coherencia y Cohesión
o Ideas fundamentales
o La descripción
o La narración
o La argumentación

 Elaboración de textos académicos
o El Resumen
o El Informe
o La Monografía y sus características.
o El ensayo, origen y tipos (literario, académico, periodístico)

 La expresión oral
o Técnicas de expresión oral.

Parte II: Operativa
Consideraciones estratégico metodológicas
No existe un recetario de estrategias, más allá de la creatividad y experiencia que tiene el docente de este Núcleo Generador. No obstante, me atrevo a sugerir:

1. Juegos:
- La carrera de las palabras
- Completa con letras
Que básicamente colaboran en la adquisición de la lengua escrita y la ortografía.

2. Talleres:
- Elaboración de cuentos
- Redacción de comunicaciones escritas
- Comprensión lectora
Estos talleres ayudan a desarrollar la creatividad, aumentan el vocabulario y profundizan el
análisis de textos.

3. La redacción de ensayos sobre la base de una discusión dirigida para su posterior presentación a través de exposiciones y/o dramatización, es otra sugerencia muy efectiva en clase.

Estrategias de evaluación:

El aprendizaje es el núcleo de la acción educativa, sin embargo la evaluación ha liderizado tanto el proceso que condiciona esta acción. La visión de evaluación como proceso para aprender es más prometedora que como valoración de resultados conseguidos. La evaluación debe traspasar la frontera de los objetivos y estar abierta a lo no planeado, incierto, imprevisto e indeterminado Instrumentos de evaluación sugeridos:
- Registro de competencias diarias logradas
- Diario Reflexivo
- Portafolio
- Mapa conceptual
- Auto-observación
- Valoración de las adquisiciones. Lista de cotejo

NÚCLEO: Independencia Ciencia -Tecnología y Comunicación Liberadora

     Este núcleo generador toma como base la soberanía tecnológica. En el artículo 110 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, reconoce como de interés público la ciencia, la tecnología, el  conocimiento, la innovación y los servicios de información, con el  objeto de lograr el desarrollo económico, social y político del país. 

     Esta disposición constitucional se expresa con fuerza en los artículos 1° de la Ley de Telecomunicaciones y 12° de la Ley Orgánica de la Administración Pública. Con el Decreto N° 825, emitido el 10 de mayo de 2000, se establece el acceso y el uso de Internet como política prioritaria para el desarrollo cultural, económico, social y político del Estado.

    En la lucha por lograr la independencia, soberanía y nuestra autonomía tecnológica, el presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Hugo Chávez Frías, emitió el Decreto N° 3.390, publicado en la Gaceta Oficial Nº 38.095 de fecha 28/ 12/ 2004 sobre el uso obligatorio del software libre en el país para todas las dependencias públicas de carácter oficial. De esta forma, el Ejecutivo nacional establece que es prioridad del 

    Estado incentivar y fomentar la producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades de la población, mediante el uso de estas herramientas desarrolladas con estándares abiertos para robustecer la industria nacional, aumentando y aprovechando sus capacidades y fortaleciendo nuestra soberanía.

     Lo anterior esta a tono con el Proyecto Nacional Simón Bolívar y donde el enfoque del modelo productivo socialista habla de hacer un particular énfasis en impulsar el logro de un desarrollo tecnológico interno sustentable, fortaleciendo la capacidad de innovar, importar, modificar y divulgar tecnologías orientadas a satisfacer las necesidades de los venezolanos y que, a su vez, favorezcan el desarrollo científico.

     La UBV como punta de lanza en Educación Pedagógica Emancipadora esta llamada a la liberación de los centros de poder tecnológico mundial a través de la creación de mecanismos que privilegien la participación popular, aplicando contenidos programáticos para el uso de Universidad Bolivariana de Venezuela
Independencia, Ciencia, Tecnología Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). El talento nacional egresado de esta casa de estudios debe ser aprovechado por el Estado para potenciar y crear las plataformas tecnológicas necesarias para el acceso a las TIC al ciudadano común.

Objetivo General:
Ayudar en la construcción de un pensamiento crítico en el manejo de la información, reconociendo los principios y valores del Socialismo Bolivariano, a través del uso de las Tecnologías de Información y Comunicación.

Objetivos Específicos:
  • Conocer la filosofía del software libre.
  • Entender la soberanía tecnológica como un proceso de sociabilización del conocimiento.
  • Comprender las Tecnologías de Información y Comunicación a través del uso de internet y las redes sociales.
  • Comprender los usos y aplicaciones del software libre.
  • Dimensiones del saber
  • Soberanía tecnológica para el ejercicio de ciudadanía y pensamiento crítico.
  • Identificar las expectativas del grupo sobre la construcción de un pensamiento soberano usando las TIC.
  • Reconocer los principios y valores que orientan la apropiación social del conocimiento
  • Comprender la importancia de las TIC como herramienta para la democratización del conocimiento, la transformación social y emancipación del ser humano.
  • El primer acercamiento: conociendo el computador.
  • Identificar los dispositivos de entrada y salida del computador
  • Identificar el hardware de un computador
  • Encendido del computador
  • Identificar las partes del teclado
  • Cerrar sesión y apagar el computador

Desarrollando las ideas con un procesador de palabras
  • Procedimiento para abrir OpenOffice Writer
  • Conocer la pantalla principal OpenOffice Writer
  • Comprender que es un documento en el procesador de palabras OpenOffice Writer
  • Guardar un documento en OpenOffice Writer
  • Insertar texto en OpenOffice Writer
  • Aplicar selección de texto en el formateo o modificación de su apariencia
  • Cerrar un documento en OpenOffice Writer
  • Crear un nuevo documento
  • Dar formato a textos
  • Editar textos seleccionados
  • Comunicando a través de presentaciones creativas

  • Abrir el programa OpenOffice Impress
  • Crear una presentación con OpenOffice Impress
  •  Diseñar una diapositiva con OpenOffice Impress
  • Insertar objetos en una diapositiva
  • Insertar nuevas diapositivas
  • Ver una presentación de diapositivas
  • Como guardar una presentación
  • Buscando y navegando para encontrar información al instante
  • Definición de Internet
  • Usos principales de internet
  • Definición de WWW
  • Navegadores
  • Buscadores
  • Páginas web
  • Correo electrónico
  • Mensajería instantánea
  • Socializando a través de Internet
  • Redes sociales y su uso
  • Conocer Facebook, twitter
  • Porque el presidente usa el twitter
  • Orientaciones y Estrategias metodológicas sugeridas:
  • El núcleo se sustenta en talleres y prácticas en el laboratorio que permitan al estudiante familiarizarse con cada uno de los temas aquí nombrados.
  • Realizar la lectura “Construcción del pensamiento y manejo de la información”
  • Realizar la lectura “Principios y valores que orientan la alfabetización tecnológica”
  • Realizar la lectura “Las TIC como herramientas para la democratización del conocimiento, latransformación social y la emancipación del ser humano”
  • Organizar grupos de discusión sobre los temas para generar diálogos de saberes
  • Cualquier otra estrategia que coadyuve al desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.
Todas las lecturas se encuentran en el libro “Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica”perteneciente a la Fundación infocentro. Visitar, www.infocentro.gob.ve


Estrategias de evaluación sugeridas:
De acuerdo a las características del grupo, y concertado entre todos. Se debe tomar en cuenta que el modelo de aprendizaje multidireccional, conlleva a la generación de estrategias de evaluación de igual forma. En este sentido, el proceso de evaluación ya no se concentra en el docente (heteroevaluación); de igual forma el estudiante es evaluado por sus compañeros (coevaluación) y él mismo es responsable de su desempeño.

NÚCLEO: Relaciones de Conocimiento-Hegemonía y Construcción Social

ÉTICA Y EPISTEMOLOGÍA
Aproximación a la epistemología y a la praxis revolucionaria
1.- La epistemología dialéctico-crítica
a) Fundamentos teóricos de la epistemología dialéctica
b) Un enfoque dialéctico-crítico de la praxis

2.- La filosofía de la praxis
a) En torno a la praxis
b) La praxis en Marx
c) La praxis en Lenin: la noción de verdad en Lenin. La construcción revolucionaria

3.-Crítica ética y praxis de la liberación
a) La crítica ética desde la negatividad de las víctimas
b) El principio de liberación
c) El debate en América latina y los procesos de liberación

4.- El pensamiento social revolucionario como praxis revolucionaria
a) Marx
b) Lenin
c) Gramsci
d) Mariátegui
e) El Che Guevara

NÚCLEO: Proyecto UBV y su Impacto socio - comunitario

ENFOQUE DEL NUCLEO

     Proceso de integración para la formación del profesional de la UBV, como expresión de los aprendizajes progresivos que aportan el resto de los núcleos generadores, triangulados por el eje estético - lúdico, eje socio - crítico y eje socio - político.

     El proyecto UBV y su impacto socio comunitario garantizará la identificación del estudiante con su realidad social próxima a su comunidad local, expresión de una dinámica nacional, latinoamericana y mundial, para consolidar aprendizajes en la formación de un ser social critico, investigador social desde la transcendencia de saberes socialmente pertinentes y profundamente transformadores, fortaleciendo un proceso de sensibilización, de toma de conciencia, para la conceptualización de su proyecto de vida.

ENUNCIADAS AXIOLÓGICOS

(finalidades, principios, necesidades y valores)

•La formación de un ser integral desde las experiencias que proporciona el desarrollo del dominio social (ser social-formación del ciudadano) en relación con lo cognitivo, afectivo, físico, moral, perceptual y experimental propio de la interdimensionalidad del ser humano.

•La orientación de una pedagogía que permita aprender a ser, conocer, hacer, convivir, hasta trascender. 

•El estudio de la realidad del aula, la escuela y la comunidad como un todo heterogéneo y complejo.

•El procesamiento, análisis e interpretación de las relaciones definidoras de las realidades de las comunidades desde un enfoque interdisciplinario e integrador, para la problematizadora y propuestas de intervenciones
pertinentes y efectivas en las localidades hacia el desarrollo endógeno.

•El diagnóstico geohistórico y ambiental de la realidad para una acción consciente e intencionada en el desarrollo integral de las comunidades en el contexto de la formación ciudadana.

•El proceso de diagnóstico y prognosis se incorpora en el currículo a través de la integración de los conocimientos que proporcionan los sectores y áreas del conocimiento, con la finalidad de ofrecer una explicación integradora con enfoque interdisciplinario de la realidad y una proyección de acciones (proyectos de intervenciones) que permita el mejoramiento de la calidad de vida de la población de la comunidad.

OBJETIVOS
•Afrontar los procesos de construcción ciudadana en el contexto de las necesidades del sujeto, vinculado a una determinada comunidad resultado de condiciones históricas.

•Que el estudiante desarrolle su identidad con un profundo sentido de historia, que pueda ubicarse en sus contextos local, regional y nacional, que comprende el desarrollo de los procesos históricos y además, sea capaz de entenderse como sociedad y como país en un contexto mundial.

•Estudio de las localidades desde una versión interdisciplinaria hacia la construcción de nuestra identidad como pueblo y nación: descubrir la especificidad desde el lugar y la generalidad desde lo nacional y mundial es la vía para comprender la acción de la civilización actual.

•Las estrategias se orientan hacia la formación del ciudadano, donde se promueve: la motivación de conocer, analizar y valorar la realidad, percibe sus contradicciones, comprenda los cambios que reclame, construir conocimiento en los niveles superiores y proponer las alternativas de solución a los problemas de sus comunidades.




COMPONENTES - CAMPOS DE SABERES

UBV: el primer componente aspira formar la identidad ubevista a partir del conocimiento y valoración de la universidad como proyecto transformador de las realidades sociales, y que da respuesta a la formación de ciudadanos y ciudadanas conscientes de su importancia como profesionales e investigadores al servicio del proceso revolucionario socialista bolivariano.
Identidad
Misión y visión
Importancia estratégica
Principios
Contexto nacional e internacional
Estructura organizativa
Programas de Formación de Grado
Visión epistemológica

PROYECTO DE VIDA: el estudiante a partir de su autorreconocimiento como sujeto social transformador, deberá realizar reflexiones críticas de la realidad en su contexto social. Se aspira desarrollar en el estudiante una visión colectiva (no individualista) que lo identifique como ser integral transformador en su contexto,
desde el ámbito comunitario hasta el planetario y su papel profesional al servicio de la nación revolucionaria socialista bolivariana. Ser humano integral
El hombre nuevo
Ética socialista
Autobiografía
Autorreconocimiento
Valores / anti valores
Epistemología, metodología, ontología del Proyecto

PROYECTO COMUNITARIO: el propósito es que el estudiante se familiarice con la visión del proyecto como estrategia de formación e investigación, que permite la formación del profesional con arraigo en su realidad y contexto social y con claridad en la visión de que la generación de conocimiento responden a un
sistema de sociedad. Epistemología, metodología, ontología del Proyecto socio comunitario:
Proyecto de vida comunitario-Proyecto Técnico 
Ciclo comunal: Diagnostico, Planificación, Ejecución y Contraloría de los proyectos comunitarios.
PNSB
Consejos comunales y Comunas, importancia estratégica
UBI PROYECTO.
Caracterización, diagnostico y FODA comunitario.
aplicación de medios, formas y sistema, comunicación comunitario

CONSIDERACIONES ESTRATÉGICO- METODOLÓGICAS.

PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER. 
Permitirá al estudiante hacer un análisis crítico y reflexivo de situaciones concretas en busca de alternativas de solución.
ROLES DE AUTOMANEJO DE LLEVAR UNA REUNIÓN
Permitirá al estudiante la capacidad de llevar una reunión asumiendo los roles de moderador y en otros casos
de relator.
CONSTRUCCIÓN DE LA FODA
Que permita autoreconocimiento de las debilidades y fortalezas del estudiante y les permita el desarrollo de capacidades polivalentes.



AUTOBIOGRAFÍA
Autoreconocimiento como ser histórico y contextualizada desde su realidad social.
EXPRESIONES ARTÍSTICAS COMO INSTRUMENTOS SENSIBILIZADORES.
Realizar actividades a partir de: música con contenido social revolucionario, himno nacional, himno UBV, y otros, que permitan el reconocimiento de su identidad. Desarrollo de la creatividad para actividades manuales (dibujos, pancartas, collage)
Uso de elementos audiovisuales para proyección de videos, micros, etc que problematicen temas relacionados con los campos de saberes. 
ANÁLISIS CRÍTICO DEL DISCURSO.
Análisis de artículos de prensa, discursos del Comandante Chávez, Manchetas, etc
DIARIO DE CAMPO (COMUNITARIO)
Registro por escrito de todas las actividades que se realizan en la comunidad necesario para la sistematización.

REGISTRO ESCRITO, AUDIOVISUAL Y FOTOGRÁFICO.
Le permite al estudiante llevar un recuento de todas las actividades realizadas en la comunidad que les
servirán para su análisis y reflexión.
SISTEMATIZACIÓN
Procesamiento de la información proveniente del diario de campo.
PROYECTO INICIAL
Actividades articuladas que le permiten al estudiante realizar una caracterización de su comunidad e
identificarse con esta desde que se inicia en la universidad.
SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS.
Comunicar de manera oral lo obtenido en la sistematización.

REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.
.- Ministerio del Poder Popular del Despacho de la Presidencia (2007). Proyecto Nacional Simón Bolívar.
.- Ministerio del Poder Popular del Despacho de la Presidencia. (2000). Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
.- Universidad Bolivariana de Venezuela. (2003). Documento Rector. UBV
.- Ley Orgánica de Educación (2009).
.- El Troudi, H.; Harnecker, M. y Bonilla, L. (2005). Herramientas para la Participación. Despacho de la Presidencia
.- Vélez de C, Adriana M. (s/f). Aprendizaje en Proyectos Colaborativos en la Educación Superior.

Lista de Alumnos de la Sección 8-M

 
  

viernes, 5 de noviembre de 2010

Horarios de los Nucleos

                                                Núcleos Actualizados

Horario
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
7:30 /   9:00
Libre
Encuentro de Formación para la Construcción de la Realidad
Libre
Lenguaje y Comunicación Liberadora
9:00 / 10:30
Relación de Conocimiento - Hegemonía y Construcción Social
Realidad Sociopolítica de Venezuela en el Contexto Histórico Cultural y Latinoamericano
Proyecto UBV y su Impacto socio - comunitario
10:30 / 12:00
Independencia Ciencia -Tecnología y Comunicación Liberadora
Pensamiento Estratégico Matemático
Soberanía, Seguridad, Defensa de la Nación e Integración Regional

Bienvenida


Hola como están los camaradas del Trayecto Inicial de la UBV de los Chaguaramos Sección 8M,   a través de esta web podremos ver las informaciones de cada núcleo durante el trayecto inicial.  

Aparte también podremos ver información referente acontecimientos de la Universidad Bolivariana de Venezuela, y noticias actuales del País.